 |
  |
|
|
|
|
#1 |
|
:: كاتبة ألماسيّـة :: |
للأطفال عالمهم الصغير في عيوننا، الكبير في عقولهم الصغيرة، ولهم أيضا عالم غير محدود من التمثلات، التي تجيب عن بعض أسئلتهم التي لم يجدوا لها بعد حلا في مشوارهم الحياتي، كالأسئلة التي يجد الآباء حرجا في الإجابة عنها، كالتوالد وغيره، فعندما يزداد مولود جديد في العائلة، يتبادر إلى طفل الخمس أو الست سنوات من أين أتى ذاك الرضيع الذي التفت حوله كل العائلة، وأعطته كل اهتمامها... وعندما يطرح السؤال تكون إجابة الأب أو الأم غالبا للتهرب من الجواب: اشتريناه من البقال أو ربما وجدناه عندما كنت نائما أمام الباب... تبدو هذه التجليات واضحة أثناء تدريس الأطفال في عموم المواد، وعلى الأخص مواد العلوم... التي تبني تعلمات لم يتلقها الطفل من قبل. وهنا أذكر مثالا حيا عشته في القسم ، حينما كنت بصدد البحث مع تلاميذ المستوى الثاني الابتدائي عما تأكله الحيوانات وذلك بهدف التفريق بين الحيوانات العاشبة واللاحمة، وبدأت بطرح السؤال: ماذا يأكل الكبش؟ أجاب الجميع: العشب... وكانت المفاجئة التي انفجرت لها ضاحكا داخل الفصل: وماذا يأكل الكلب: أجاب الجميع: الخبز !!! علميا هذا غير صحيح لأن الخبر من أصل نباتي والكلب حيوان لاحم، لكن إجابة التلاميذ كانت جد معبرة عما لديهم من تصورات هم عاينوها بكونهم في وسط قروي، حيث الكلاب لا تأكل إلا ما يرمى لها من فتات الخبز... يبقى إذن للأستاذ والأسرة دور تصحيح هذه التمثلات بالشكل السليم وفي الوقت المناسب، ليس فقط أثناء تدريس العلوم، بل في سائر المواد عن طريق كفايات مستعرضة... مواضيع ذات صلة |
|
|
#2 |
|
|
رد: ╗◄تمثلات الأطفال►╔
م/ن
|
|
|
#3 |
|
|
رد: ╗◄تمثلات الأطفال►╔
====
|
|
|
#4 |
|
|
رد: ╗◄تمثلات الأطفال►╔
 |
╗◄تمثلات الأطفال►╔